Використання ігор на уроках англійської мови

Розвиток комунікативних навичок на уроках англійської мови є однією з найголовніших завдань вчителя. Пропоную використання ігор у навчанні іноземній мові для підвищення мотивації учнів та для більш ефективного та легкого засвоєння матеріалу. Навчаємось граючи!

ЗАПИТАЙ І ДАЙ ВІДПОВІДЬ

М е т а: Навчання будувати запитання і відповіді з опорою на картину.

Учитель вішає картину. Клас ділиться на дві команди. Гравці першої команди ставлять запитання учасникам другої команди, а ті на них відповідають. Після кожного наступного запитання команди міняються ролями: той, хто відповідав, ставить запитання і навпаки. Якщо за­питання повторюється, учень, який його поставив, за­лишає гру. Перемагає та команда, яка останньою по­ставила запитання.

РОЗПИТАЙ ПРО МІСТЕРА ІКС

Мета: Розпитування про людину: її ім'я, вік, адресу, номер телефону, професію, сімейний стан (одружений чи ні), національність.

Учитель готує картки-анкети, в кожній з яких запов­нена лише одна графа (зразки карток див. нижче). Кіль­кість карток повинна дорівнювати кількості учнів у класі. Картки з тією самою інформацією можуть бути у двох-трьох учнів. Кожен учень отримує одну картку з метою якомога швидше зібрати решту інформації, опитуючи своїх товаришів:

What is Mr. X's name?

What is Mr. X's address?

What is Mr. X's telephone number?

What is Mr. X?

Is Mr. X married?

What is Mr. X's nationality?

Зібравши всю інформацію, учень має бути готовий розповісти все про містера Ікса з опорою на картку. Хто зробить це раніше за інших, стає переможцем.

***************************************************

Name John Fisher........ Name...........................

Address....................... Address 15 Park Road Exeter.

Telephone number....... Telephone number.......

Occupation.................. Occupation..................

Marital status.............. Marital status..............

Nationality................... Nationality...................

*****************************************************

Name...................................... Name...........................

Address...................................Address........................

Telephone number .................Telephone number

Occupation. ................ ...........Occupation Bus driver.

Marital status............... ............Marital status...............

Nationality................................. Nationality...................

ХТО ЦЕ?

Мета: Активізація лексики до теми «Зовнішність людини, одяг»; діалогічне мовлення з цієї теми.

Учень виходить з класу, а решта учнів домовляється, чию зовнішність вони будуть описувати. Той, що по­вертається до класу, задає загальні, спеціальні та альтер­нативні запитання (крім запитання Who is this?) про свого однокласника.

Наприклад:

Is this a boy or a girl?

Is he/she tall?

Is his/her face round?

What colour is his/her hair?

What has he/she on?

Якщо відгадано правильно, учень, зовнішність якого описували, виходить з класу, і гра триває.

ПРОБЛЕМИ Й ПОРАДИ

Мета: Складання мікродіалогів типу проблема — порада. Вживання модальних дієслів у порадах (you could, you might, you should, you ought to, you might as

well).

Клас ділять на дві групи. Кожний учень першої групи обдумує яку-небудь свою незначну проблему, стосовно якої він хотів би отримати пораду. Учитель для прикладу може висловити які-небудь свої проблеми (І can't always find time for a walk. I'd like to write a letter to my cousin, but I've lost her address ...).

Завдання учнів другої групи — порадити щось з при­воду певної проблеми, користуючись формулами порад, які вчитель пише на дошці або на роздавальних картках.

Учні вільно ходять по класу, утворюючи пари. Кожний учень першої групи повинен отримати поради стосовно своєї проблеми від 6-7 учнів другої групи.

Потім усі учні повертаються на свої місця, і в ході групової бесіди учитель з'ясовує, які проблеми мають деякі учні, які поради вони отримали, які з цих порад вони вважають найбільш слушними.

ДВАДЦЯТЬ ЗАПИТАНЬ

Мета: Вживання питальних речень; розвиток діа­логічного мовлення.

Один учень задумує який-небудь наявний у класі пред­мет, наприклад: стрічка в косі дівчинки. Він пише назву цього предмета на папірці, який віддає вчителеві. Учні повинні відгадати, що це за предмет, ставлячи по черзі запитання про його колір, форму, розмір, місцезнаходження та призначення, а ведучий учень від­повідає. Якщо після деякої кількості запитань учень, який по черзі має ставити запитання, здогадається, про що йдеться, він запитує: Is this a (the) ...? Якщо він відгадає предмет, стає переможцем в цьому раунді і сам визначає предмет для наступного раунду, якщо помилиться, ви­ходить із гри, а інші учні продовжують ставити запитання по черзі. Якщо після 20 запитань ніхто цього предмета не відгадав, переможцем стає той, хто задумав предмет. Він називає його і починає наступний раунд, загадавши інший предмет.

Наприклад (загадують стрічку в косі):

• Is this as large as the map on the wall?

• No, it isn't as large as the map.

• Is it made of paper?

• No, it is not made of paper.

• Is it made of cloth?

— Yes, it's made of cloth.

• Is it a pupil's thing?

• Yes, it is.

• Is it in front of me or behind me?

• It's in front of you.

• Is it square?

• No, it is not square.

• Is it cheap or expensive?

• It's cheap.

• What colour is it?

• It's green.

• Is it Ann's hair ribbon?

• Yes, it is. You are the winner.

ВІДГАДАЙТЕ ЦЕ РЕЧЕННЯ

Мета: Діалогічне мовлення, аудіювання.

Учитель заздалегідь готує два види карток: а) з окремими реченнями (відповідно до кількості учнів у класі); б) з назвами тем для бесіди (менше, ніж учнів у класі).

Клас ділять на дві команди. Два представники кожної з команд сідають перед класом і витягують з першої купки картки з реченнями, які тримають у секреті один від одного і від своїх команд.

Учитель бере будь-яку картку з назвою теми і пропонує обом представникам поговорити на цю тему. Вони мають так повести розмову, щоб доречно було вжити речення, написані на їхніх картках.

Команди уважно слухають кожного представника і намагаються знайти «приховане» речення в учня з про­тилежної команди. Якщо їм здається, що речення від­гадано, вони зупиняють розмову словом «Stop!» і нази­вають його. За правильну відповідь команді зараховується очко. Якщо речення не відгадано, очко дістає протилежна команда. Протягом одного раунду кожна команда має право тільки двічі зупинити розмову словом «Stop!» Один раунд триває 3 хвилини.

Зразок речень на картках:

І like children.

I've never been to foreign countries.

My mother bakes a cake every Sunday.

You must be very careful when crossing the street.

I don't understand modern painting.

My brother hates porridge.

Зразок тем:

Watching TV Profession

Family life Telephone communication

School life Sport

Fashion Shopping

Air polution

#ігринаурокаханглійськоїмови #діалогічнемовлення #підвищеннямотиваціїнаурокаханглійськоїмови #ігри